Статус: На экспертизе
Территория IT-развития
Конкурс
Первый конкурс грантов Главы РД 2026 - НКО
Грантовое направление
Образование, просвещение и наука
Номер заявки
2026-1-078
Дата подачи
01.06.2026
0 ₽
Запрашиваемая сумма
0,00 ₽
Софинансирование
0,00 ₽
Общая сумма расходов на реализацию проекта
0,00 ₽
Сроки реализации
01.09.2026 - 31.05.2027
Организация
АНО ДО "ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА "ЦМУР"
ИНН
0529166656
ОГРН
1160571060880
Краткое описание
Проект направлен на развитие инженерных и технических компетенций подростков через системное обучение, практическую деятельность и профессиональную экспертизу. Миссия проекта обеспечить раннее погружение школьников в современные инженерные направления, сформировать базовые навыки проектирования и познакомить с реальными принципами работы отрасли.
Образовательная программа проекта включает тематические модули по инженерии, робототехнике, программированию, основам моделирования, автоматизации и работе с цифровыми инструментами. Каждый модуль представляет собой последовательность занятий, направленных на освоение конкретных навыков: анализ задачи, формирование технического решения, разработка конструкции или алгоритма, тестирование и оценка результата. Формат занятий: мастер‑классы, лабораторные работы, разбор инженерных кейсов и практические упражнения.
Проектная часть образовательной программы проекта является ключевой. Школьники выбирают техническую задачу, определяют параметры будущего решения и создают рабочий прототип или модель. Работа ведется в малых командах с распределением ролей, что позволяет выстроить процесс по принципам, близким к профессиональным инженерным практикам: планирование этапов, контроль сроков, ведение документации, проведение мини‑исследований и корректировка решений на основе тестирования. Наставники обеспечивают методическое сопровождение, консультируют по инженерным вопросам и помогают выстраивать логику работы над проектом.
В образовательную программу проекта включены модули по презентации результатов: построение структуры выступления, визуализация данных, подготовка технического описания, логика защиты проекта. Это помогает участникам четко формулировать замысел, демонстрировать функциональность решения и аргументированно отвечать на вопросы.
Финальным этапом проекта является Инженерный форум. На нем проводятся: профессиональная панельная дискуссия экспертов о технологических тенденциях и требованиях к современным инженерным компетенциям; презентация проектов школьников; экспертная оценка и рекомендации по дальнейшей доработке решений. Формат форума максимально приближен к профессиональным инженерным выставкам и конкурсным сессиям, что даёт участникам практический опыт публичной защиты технических решений.
Проект способствует развитию у подростков системного и технического мышления, навыков анализа и конструирования, умения работать в проектной команде и выполнять инженерные задачи последовательно и обоснованно. Он формирует базовое представление о технологической сфере, ее требованиях и возможностях профессионального роста, помогает определить дальнейшую образовательную траекторию и выбрать направления для углубленного изучения.
Итогом участия становится сформированный набор практических навыков, знакомство с инженерными профессиями и реальный опыт разработки технического продукта от идеи до прототипа. Проект создает понятную и структурированную модель подготовки школьников к дальнейшему обучению в технических направлениях и вовлекает их в инженерную деятельность через практику, системный подход и взаимодействие с отраслевыми специалистами.
Образовательная программа проекта включает тематические модули по инженерии, робототехнике, программированию, основам моделирования, автоматизации и работе с цифровыми инструментами. Каждый модуль представляет собой последовательность занятий, направленных на освоение конкретных навыков: анализ задачи, формирование технического решения, разработка конструкции или алгоритма, тестирование и оценка результата. Формат занятий: мастер‑классы, лабораторные работы, разбор инженерных кейсов и практические упражнения.
Проектная часть образовательной программы проекта является ключевой. Школьники выбирают техническую задачу, определяют параметры будущего решения и создают рабочий прототип или модель. Работа ведется в малых командах с распределением ролей, что позволяет выстроить процесс по принципам, близким к профессиональным инженерным практикам: планирование этапов, контроль сроков, ведение документации, проведение мини‑исследований и корректировка решений на основе тестирования. Наставники обеспечивают методическое сопровождение, консультируют по инженерным вопросам и помогают выстраивать логику работы над проектом.
В образовательную программу проекта включены модули по презентации результатов: построение структуры выступления, визуализация данных, подготовка технического описания, логика защиты проекта. Это помогает участникам четко формулировать замысел, демонстрировать функциональность решения и аргументированно отвечать на вопросы.
Финальным этапом проекта является Инженерный форум. На нем проводятся: профессиональная панельная дискуссия экспертов о технологических тенденциях и требованиях к современным инженерным компетенциям; презентация проектов школьников; экспертная оценка и рекомендации по дальнейшей доработке решений. Формат форума максимально приближен к профессиональным инженерным выставкам и конкурсным сессиям, что даёт участникам практический опыт публичной защиты технических решений.
Проект способствует развитию у подростков системного и технического мышления, навыков анализа и конструирования, умения работать в проектной команде и выполнять инженерные задачи последовательно и обоснованно. Он формирует базовое представление о технологической сфере, ее требованиях и возможностях профессионального роста, помогает определить дальнейшую образовательную траекторию и выбрать направления для углубленного изучения.
Итогом участия становится сформированный набор практических навыков, знакомство с инженерными профессиями и реальный опыт разработки технического продукта от идеи до прототипа. Проект создает понятную и структурированную модель подготовки школьников к дальнейшему обучению в технических направлениях и вовлекает их в инженерную деятельность через практику, системный подход и взаимодействие с отраслевыми специалистами.
Цель
Развитие инженерных и технических навыков подростков Сулейман‑Стальского района через практическое обучение робототехнике, микроконтроллерам и цифровому моделированию с созданием полезных решений для школ и района.
Задачи
1.
2.
3.
2.
3.
Обоснование социальной значимости
В Сулейман-Стальском районе Республики Дагестан проживает 6 522 ребенка и подростка 7 - 17 лет, что составляет более 11% населения территории. Целевая группа проекта - подростки 12–17 лет, обучающиеся в сельских школах. На территории района отсутствуют условия для системного и практико-ориентированного IT-обучения, необходимого для формирования цифровых компетенций и навыков проектной деятельности. Школьный курс информатики ограничивается базовой программой и не предполагает углубленного изучения программирования, разработки цифровых продуктов или командной работы над проектами.
Функционирующие в районе 10 центров «Точка роста» работают в многопрофильном режиме и не обеспечивают специализированного IT-обучения. Программы по программированию, алгоритмике, разработке приложений и цифровых решений отсутствуют, а существующая инфраструктура используется нерегулярно и не обеспечивает устойчивой подготовки подростков в сфере информационных технологий.
Анкетирование более 60 подростков из разных населенных пунктов района подтвердило выраженный спрос на IT-обучение: более 70% участников считают необходимым изучение программирования и цифровых технологий, однако большинство отмечают отсутствие регулярных занятий, практики и наставников. Таким образом, потребность подростков в современном цифровом образовании документально подтверждена, но не удовлетворена.
Причины текущей ситуации связаны с отсутствием специализированных дополнительных IT-программ, ограниченными возможностями сельских школ, отсутствием проектной модели обучения и недостаточной профориентацией в сфере цифровых технологий. При этом развитие кадрового потенциала в IT-сфере обозначено как один из приоритетов Стратегии социально-экономического развития Республики Дагестан до 2030 года и регионального раздела программы «Цифровая экономика». На муниципальном уровне необходимые условия для подготовки подростков к цифровым профессиям пока не созданы.
Сохранение существующего положения приводит к усилению образовательного неравенства между городскими и сельскими территориями, снижению конкурентоспособности выпускников района при поступлении в профильные колледжи и вузы, миграционному оттоку молодежи, отсутствию локального кадрового резерва для цифрового развития территории и неэффективному использованию имеющейся инфраструктуры.
В Сулейман-Стальском районе существует объективная и подтвержденная потребность в создании доступной и устойчивой модели дополнительного практико-ориентированного IT-обучения подростков 12–17 лет. Такая модель необходима для формирования у них цифровых компетенций, развития проектных навыков и ранней профессиональной ориентации в сфере информационных технологий.
Функционирующие в районе 10 центров «Точка роста» работают в многопрофильном режиме и не обеспечивают специализированного IT-обучения. Программы по программированию, алгоритмике, разработке приложений и цифровых решений отсутствуют, а существующая инфраструктура используется нерегулярно и не обеспечивает устойчивой подготовки подростков в сфере информационных технологий.
Анкетирование более 60 подростков из разных населенных пунктов района подтвердило выраженный спрос на IT-обучение: более 70% участников считают необходимым изучение программирования и цифровых технологий, однако большинство отмечают отсутствие регулярных занятий, практики и наставников. Таким образом, потребность подростков в современном цифровом образовании документально подтверждена, но не удовлетворена.
Причины текущей ситуации связаны с отсутствием специализированных дополнительных IT-программ, ограниченными возможностями сельских школ, отсутствием проектной модели обучения и недостаточной профориентацией в сфере цифровых технологий. При этом развитие кадрового потенциала в IT-сфере обозначено как один из приоритетов Стратегии социально-экономического развития Республики Дагестан до 2030 года и регионального раздела программы «Цифровая экономика». На муниципальном уровне необходимые условия для подготовки подростков к цифровым профессиям пока не созданы.
Сохранение существующего положения приводит к усилению образовательного неравенства между городскими и сельскими территориями, снижению конкурентоспособности выпускников района при поступлении в профильные колледжи и вузы, миграционному оттоку молодежи, отсутствию локального кадрового резерва для цифрового развития территории и неэффективному использованию имеющейся инфраструктуры.
В Сулейман-Стальском районе существует объективная и подтвержденная потребность в создании доступной и устойчивой модели дополнительного практико-ориентированного IT-обучения подростков 12–17 лет. Такая модель необходима для формирования у них цифровых компетенций, развития проектных навыков и ранней профессиональной ориентации в сфере информационных технологий.
География проекта
Сулейман-Стальский район (с. Цмур, с. Ичин, с. Алкадар, с. Ашага-Стал, с. Юхари-Стал, с. Новая Мака)