Статус: На экспертизе
ЖИВОЕ ВНИМАНИЕ
Конкурс
Первый конкурс грантов Главы РД 2026 - НКО
Грантовое направление
Образование, просвещение и наука
Номер заявки
2026-1-160
Дата подачи
13.06.2026
0 ₽
Запрашиваемая сумма
0,00 ₽
Софинансирование
0,00 ₽
Общая сумма расходов на реализацию проекта
0,00 ₽
Сроки реализации
01.11.2026 - 31.08.2027
Организация
ДРОО "АГАМА"
ИНН
0562067109
ОГРН
1070500000537
Краткое описание
Проект «Живое внимание» направлен на комплексную социальную и экологическую поддержку детей 8–15 лет в Республике Дагестан, находящихся в трудной жизненной ситуации: детей участников СВО, детей с СДВГ и речевыми нарушениями. Для данной категории характерны высокий уровень тревожности, трудности концентрации внимания и коммуникации, низкая социальная вовлечённость и недостаточно сформированное экологическое мышление.
Проект реализуется ДРОО «Агама» в рамках её миссии по формированию экологической культуры и устойчивого развития общества. В основе проекта — инновационная программа когнитивной зоопедагогики, объединяющая социально-психологическую поддержку детей и практико-ориентированное экологическое воспитание через структурированное взаимодействие с животными и природной средой.
Программа включает цикл регулярных занятий (10–12 для каждого ребёнка), зоотерапию, экологические практикумы, творческие модули (рисование и лепку животных), упражнения на развитие саморегуляции и коммуникативных навыков. Работа строится в малых группах с индивидуальной поддержкой специалистов. Практическое участие в уходе за животными формирует у детей эмпатию, ответственность и понимание взаимосвязи человека и природы.
Проект создаёт синергетический эффект: одновременно решает задачи социальной адаптации детей из уязвимых групп и формирует экологически ответственное поведение, способствуя укреплению человеческого капитала и устойчивому развитию Республики Дагестан.
Проект реализуется ДРОО «Агама» в рамках её миссии по формированию экологической культуры и устойчивого развития общества. В основе проекта — инновационная программа когнитивной зоопедагогики, объединяющая социально-психологическую поддержку детей и практико-ориентированное экологическое воспитание через структурированное взаимодействие с животными и природной средой.
Программа включает цикл регулярных занятий (10–12 для каждого ребёнка), зоотерапию, экологические практикумы, творческие модули (рисование и лепку животных), упражнения на развитие саморегуляции и коммуникативных навыков. Работа строится в малых группах с индивидуальной поддержкой специалистов. Практическое участие в уходе за животными формирует у детей эмпатию, ответственность и понимание взаимосвязи человека и природы.
Проект создаёт синергетический эффект: одновременно решает задачи социальной адаптации детей из уязвимых групп и формирует экологически ответственное поведение, способствуя укреплению человеческого капитала и устойчивому развитию Республики Дагестан.
Цель
Создание безопасной и развивающей среды для детей из социально уязвимых категорий через занятия с животными и природой, способствующие развитию когнитивных, эмоциональных и социальных навыков, формированию экологической культуры и заботливого отношения к окружающей среде
Задачи
1.
2.
3.
4.
2.
3.
4.
Обоснование социальной значимости
В Республике Дагестан значительная часть детей растёт в условиях социально-экономических и семейных трудностей, что влияет на их эмоциональное состояние, социализацию и формирование ценностных установок, включая отношение к природе. Высокий уровень социального неравенства (https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-dinamiki-i-differentsiatsii-dohodov-naseleniya-respubliki-dagestan/viewer) дополнительно ограничивает доступ детей из уязвимых групп к образовательным и развивающим программам.
Дети из социально уязвимых групп часто сталкиваются с трудностями концентрации внимания, нарушением эмоциональной регуляции; дефицитом эмпатии и доверия, проблемами социализации и общения со взрослыми и сверстниками; отсутствием опыта ответственного взаимодействия с природой и животными. Одной из наиболее распространённых причин подобных трудностей является синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). По международным данным, СДВГ встречается примерно у 5–7 % детей школьного возраста (https://spokoino.me/blog/statistika-sdvg?utm_source). Российские эксперты отмечают, что в стране может проживать до 3 млн детей с признаками СДВГ, однако многие из них не получают своевременной диагностики и необходимой поддержки
(https://www.vesti.ru/article/4493716?utm_source=chatgpt.com).
По данным специалистов-психиатров, примерно у 25–33 % детей с СДВГ одновременно наблюдаются тревожные расстройства, что усиливает трудности социальной адаптации и повышает риск школьной дезадаптации
(https://www.mediasphera.ru/issues/zhurnal-nevrologii-i-psikhiatrii-im-s-s-korsakova/2024/7/downloads/ru/1199772982024071056).
Отдельной группой риска являются дети участников СВО, которые часто сталкиваются с повышенной тревожностью, эмоциональной нестабильностью и сложностями социальной адаптации. По данным психологических исследований, длительное воздействие стрессовых факторов значительно повышает риск формирования тревожных и поведенческих нарушений у детей и подростков. В нормативных документах подчеркивается необходимость оказания поддержки семьям участников СВО: «Дети участников СВО нуждаются в специализированной социальной и психологической поддержке для адаптации и снижения эмоционального напряжения»
(https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=8&documentId=470573).
Дополнительной проблемой является недостаточная сформированность экологического мышления у детей. Несмотря на уникальное природное богатство Республики Дагестан, экологическое образование в большинстве случаев носит преимущественно теоретический характер и редко сопровождается практическим опытом взаимодействия с природой. В результате экологические знания детей остаются фрагментарными и не формируют устойчивых моделей экологически ответственного поведения. В стратегических документах государственной политики отмечается: «Формирование экологической культуры и экологически ответственного поведения граждан является одной из ключевых задач устойчивого развития общества». Развитие бережного отношения к природе является эффективным инструментом поддержки эмоционального благополучия детей.
В этой связи особую актуальность приобретает внедрение практико-ориентированных экологических программ, позволяющих детям не только получать знания, но и формировать личный опыт взаимодействия с природой и живыми существами. Современные исследования в области педагогики и психологии подтверждают эффективность природно-ориентированных методов обучения. По мнению специалистов: «Контакт с животными способствует развитию эмпатии, снижению уровня тревожности и формированию устойчивой познавательной мотивации у детей» (https://www.elibrary.ru/download/elibrary_82610765_96918008.pdf)
Проект «Живое внимание» направлен на развитие экологического воспитания и формирование ответственного отношения к природе через использование методов зоотерапии и зоокогнитивной педагогики. В основе проекта лежит взаимодействие ребёнка с животными как с живыми партнёрами по общению и обучению. Такой формат позволяет одновременно решать задачи социальной адаптации и формирования экологического мышления.
По результатам наблюдений и опросов целевой группы, проведённых НКО «Агама» в 2025 году:
• 80 % детей участников СВО демонстрируют признаки повышенной тревожности;
• 70 % детей с СДВГ и речевыми трудностями испытывают проблемы с концентрацией внимания и социальным взаимодействием;
• у значительной части детей отсутствует сформированное экологическое мышление и опыт системной заботы о животных и природе.
В этих условиях формирование экологического сознания через практическое взаимодействие с животными становится важным инструментом социальной поддержки. Регулярный уход за животными, участие в экологических мини-практиках и наблюдение за поведением живых существ помогут детям формировать устойчивые модели ответственного поведения, развивают эмоциональный интеллект и способствуют снижению уровня тревожности.
Дети из социально уязвимых групп часто сталкиваются с трудностями концентрации внимания, нарушением эмоциональной регуляции; дефицитом эмпатии и доверия, проблемами социализации и общения со взрослыми и сверстниками; отсутствием опыта ответственного взаимодействия с природой и животными. Одной из наиболее распространённых причин подобных трудностей является синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). По международным данным, СДВГ встречается примерно у 5–7 % детей школьного возраста (https://spokoino.me/blog/statistika-sdvg?utm_source). Российские эксперты отмечают, что в стране может проживать до 3 млн детей с признаками СДВГ, однако многие из них не получают своевременной диагностики и необходимой поддержки
(https://www.vesti.ru/article/4493716?utm_source=chatgpt.com).
По данным специалистов-психиатров, примерно у 25–33 % детей с СДВГ одновременно наблюдаются тревожные расстройства, что усиливает трудности социальной адаптации и повышает риск школьной дезадаптации
(https://www.mediasphera.ru/issues/zhurnal-nevrologii-i-psikhiatrii-im-s-s-korsakova/2024/7/downloads/ru/1199772982024071056).
Отдельной группой риска являются дети участников СВО, которые часто сталкиваются с повышенной тревожностью, эмоциональной нестабильностью и сложностями социальной адаптации. По данным психологических исследований, длительное воздействие стрессовых факторов значительно повышает риск формирования тревожных и поведенческих нарушений у детей и подростков. В нормативных документах подчеркивается необходимость оказания поддержки семьям участников СВО: «Дети участников СВО нуждаются в специализированной социальной и психологической поддержке для адаптации и снижения эмоционального напряжения»
(https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=8&documentId=470573).
Дополнительной проблемой является недостаточная сформированность экологического мышления у детей. Несмотря на уникальное природное богатство Республики Дагестан, экологическое образование в большинстве случаев носит преимущественно теоретический характер и редко сопровождается практическим опытом взаимодействия с природой. В результате экологические знания детей остаются фрагментарными и не формируют устойчивых моделей экологически ответственного поведения. В стратегических документах государственной политики отмечается: «Формирование экологической культуры и экологически ответственного поведения граждан является одной из ключевых задач устойчивого развития общества». Развитие бережного отношения к природе является эффективным инструментом поддержки эмоционального благополучия детей.
В этой связи особую актуальность приобретает внедрение практико-ориентированных экологических программ, позволяющих детям не только получать знания, но и формировать личный опыт взаимодействия с природой и живыми существами. Современные исследования в области педагогики и психологии подтверждают эффективность природно-ориентированных методов обучения. По мнению специалистов: «Контакт с животными способствует развитию эмпатии, снижению уровня тревожности и формированию устойчивой познавательной мотивации у детей» (https://www.elibrary.ru/download/elibrary_82610765_96918008.pdf)
Проект «Живое внимание» направлен на развитие экологического воспитания и формирование ответственного отношения к природе через использование методов зоотерапии и зоокогнитивной педагогики. В основе проекта лежит взаимодействие ребёнка с животными как с живыми партнёрами по общению и обучению. Такой формат позволяет одновременно решать задачи социальной адаптации и формирования экологического мышления.
По результатам наблюдений и опросов целевой группы, проведённых НКО «Агама» в 2025 году:
• 80 % детей участников СВО демонстрируют признаки повышенной тревожности;
• 70 % детей с СДВГ и речевыми трудностями испытывают проблемы с концентрацией внимания и социальным взаимодействием;
• у значительной части детей отсутствует сформированное экологическое мышление и опыт системной заботы о животных и природе.
В этих условиях формирование экологического сознания через практическое взаимодействие с животными становится важным инструментом социальной поддержки. Регулярный уход за животными, участие в экологических мини-практиках и наблюдение за поведением живых существ помогут детям формировать устойчивые модели ответственного поведения, развивают эмоциональный интеллект и способствуют снижению уровня тревожности.
География проекта
5 базовых муниципалитетов республики Дагестан (Махачкала, Каспийск, Избербаш, Хасавюрт, Буйнакск)